Закат крепостной эпохи в первой половине XIX века
Система управления в крае. Пенза – губернский город. Пензенские губернаторы. Господство феодальных отношений. Новые направления в развитии экономики. Начало промышленного переворота в крае. Развитие рынка. Сельское хозяйство – основная отрасль экономики. Положение населения.
Пензенский край в годы войны 1812 года. Рост патриотических настроений. Сбор пожертвований. Участие пензенцев в военных действиях. Создание народного ополчения. Участие в заграничных походах.
Социальное движение в крае. Выступление крестьян и рабочих. Декабристы-пензенцы. Огарев и Сатин.
Исторические условия развития культуры в первой половине XIX века. Культура сельского населения края. Просвещение. Издательская деятельность. Театр. Зарождение живописной школы. Великие земляки: Ф. И. Буслаев, М. Ю. Лермонтов, В. Г. Белинский, М. Н. Загоскин.
Важнейшие умения и навыки учащихся
Организация педагогического процесса при изучении истории края должна обеспечить учащимся возможность узнать хронологию края, ступени развития общества, получить представление о заселении края, хозяйственной деятельности людей, их образе жизни, культуре, научить характеризовать события политической и социальной истории, понять взаимодействие народов, заселявших Пензенский край, их связи с внешним миром. Для этого необходимо сформировать у учащихся умения и навыки, обеспечивающие восприятие, понимание, осознание и закрепление в памяти учебного материала. К таковым относятся следующие умения:
– соотносить события и процессы истории родного края с определенным периодом, работать с хронологическими и синхронистическими таблицами, соотнося однотипные процессы и события истории края и отечественной истории;
– извлекать из исторической краеведческой карты сведения о процессах и событиях истории Пензенского края;
– устанавливать влияние географического фактора на характер исторического развития;
– анализировать и обобщать исторические факты и явления, определяя их сущность и причины, оценивая значение, давая характеристику историческим явлениям, выдающимся личностям (на основе изучения текста учебника, документов, иллюстраций, дополнительных сведений, полученных из литературы, экскурсий и пр.);
– характеризовать социально-хозяйственный уклад края на разных этапах развития, отмечать своеобразие социально-экономического развития края;
– излагать основные события политической истории, определять их причины и следствия;
– прослеживать изменения в этническом составе и социальной структуре Пензенского края;
– описывать крупнейшие социальные движения, происходящие в крае; объяснять причины, результаты, значение социальных движений, характеризовать их основных участников и лидеров, определять цели; понимать социальную основу восстаний;
– характеризовать религиозные верования разных народов;
– выделять основные достижения культуры народов края, характеризовать и оценивать памятники культуры, рассказывать об исторических условиях развития культуры, отмечать общие тенденции и своеобразие духовного и культурного развития Пензенского края и его народов, видеть процесс взаимопроникновения и взаимовлияния культур разных народов;
– на конкретных примерах характеризовать черты быта, обычаи, культуру народов края;
– работать с историческими документами, научно-популярной и справочной литературой, сопоставлять информацию разных источников, содержащиеся в них оценки событий и людей, обосновывать свое отношение к ним;
– составлять план-конспект параграфа учебника, фрагмента исторического источника, готовить доклад и выступать с ним, рецензировать доклады учащихся;
– участвовать в обсуждении, аргументировано высказывать свое мнение;
– применять исторические знания при анализе различных проблем развития Пензенского края.
Проблемы для обсуждения, основные виды вопросов и заданий
Первобытное общество
Проблемы для обсуждения.
Археологи, историки, краеведы о Пензенском крае в древности.
Сходство и различие в развитии первобытного строя в разных регионах России.
Основные виды вопросов и заданий:
– ознакомиться с литературными источниками, изложить представленные в литературе оценки, сопоставить различные точки зрения, аргументировано определить свое отношение к ним;
– выявить сходство и различие в сравниваемых объектах (время расселения людей, природные условия, орудия труда, коллективы, быт);
– раскрыть своеобразие развития первобытного общества в Пензенском крае.
Начало феодальной эпохи
Проблемы для обсуждения.
Влияние монголо-татарского нашествия и ордынского ига на историю Пензенской земли: дискуссии и позиции историков.
Исторический опыт существования разных этносов и религий.
Основные виды вопросов и заданий:
– раскрыть и оценить ключевые события в истории Пензенского края, связать их с историей развития Киевской Руси;
– изложить историю противостояния местных народов монголо-татарскому нашествию;
– сопоставить различные мнения о влиянии монголо-татарского нашествия и ига Золотой Орды на Пензенский край, его историю и русскую историю в целом;
– проследить изменения в экономической, духовной, культурной жизни общества в XI-XVI веках.
Вхождение Пензенского края в состав Русского государства
Проблемы для обсуждения.
Русь – Пензенский край – Казанское ханство – Ногайская орда – Крымское ханство: проблемы взаимоотношений.
Основные виды вопросов и заданий:
– охарактеризовать изменения геополитической ситуации Руси и Пензенского края на протяжении XV – начала XVII века;
– проследить изменения в этническом составе населения на протяжении XV – начала XVII века;
– раскрыть и оценить ключевые события истории России и Пензенской земли в XV – начале XVII века;
– проследить изменения в социальной структуре общества;
– выявить своеобразие духовного и культурного развития края в XV-XVII веках по сравнению с предшествующим этапом.
Пензенский край в XVII веке
Проблемы для обсуждения.
Пензенский край в XVII веке: изменения в социально-экономической, политической и духовной жизни.
“Бунташный век” в истории России и Пензенского края. Образ эпохи глазами современников и потомков.
Основные виды вопросов и заданий:
– выделить критерии, в соответствии с которыми определяются особенности развития края в XVII веке;
– выявить общие черты в развитии Пензенского края и России в XVII веке;
– охарактеризовать социальные движения в крае;
– выделить закономерные связи, анализируя историю Пензенского края.
Расцвет феодализма в XVIII веке
Проблемы для обсуждения.
Деятельность Петра I и Пензенский край.
История городов Пензенской земли.
Современники и историки о спорных проблемах крестьянской войны под предводительством Е.И.Пугачева.
Идеалы и ценности эпохи и их отражение в культуре.
Основные виды вопросов и заданий:
– проанализировать изменения в различных сферах общества в XVIII веке;
– сопоставить процессы развития Пензенского края и России в целом;
– дать сравнительное описание положения различных сословий и социальных групп общества на протяжении XVIII века;
– установить, пользуясь разнообразными источниками знаний, причинно-следственные связи между экономическим развитием, положением населения, социальными движениями и развитием общественной жизни;
– охарактеризовать оценочные суждения современников и историков о роли событий XVIII века в истории края и России в целом;
– проанализировать факторы, влияющие на духовную и культурную жизнь в крае;
– проследить изменения образа жизни, нравов, системы идеалов и ценностей, быта населения края, направлений в культурном развитии.
Закат крепостной эпохи в первой половине XIX века
Проблемы для обсуждения.
Место Пензенской земли в российской истории первой половины XIX века. “Время наружного рабства и внутреннего освобождения…” (А.И. Герцен). “Золотой век” русской культуры и Пензенский край. Народное искусство как проявление духовной жизни.
Основные виды вопросов и заданий:
– выявить динамику, характер развития сельского хозяйства, промышленности края в первой половине XIX века;
– выявить особенности, тенденции, динамику изменения социальной структуры в крае;
– выявить сходство и различие в развитии Пензенского края и России в целом;
– проследить тенденции развития духовной жизни Пензенского края в первой половине XIX зека.
Изучение истории Пензенского края не только нацелено на знакомство с конкретно-историческими фактами и определение места и роли края в истории страны, но и предполагает развитие самосознания ученика, выбор им жизненной позиции, нравственных и социальных ориентаций. Все это оказывает определенное влияние на содержание и организацию учебного процесса, требует взаимодействия интеллектуальной, эмоциональной и познавательной деятельности.
Приведенные выше перечни проблем для обсуждения, виды вопросов и заданий в какой-то мере помогут формированию у учеников системы исторических знаний, умения вычленить и усвоить ведущие идеи курса, выработке самостоятельных оценок и суждений.
Предлагаемые материалы ориентированы на достаточно сложные формы деятельности: анализ причинно-следственных связей, раскрытие тенденций, динамики исторических событий и процессов и т. п. Ориентируясь на содержащиеся в программе рекомендации, учитель, несомненно, сможет предложить учащимся конкретные вопросы и задания, скорректировать их в зависимости от целей и формы учебной работы, подготовленности школьников.